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第六百四十三章 上交作文（第1页）

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第二节语文课开始了。

教室里只听到金老师的讲课声音：“……美好的文字最终都是要为表达自己的情感服务的。《荷塘月色》写于1927年7月。此时，正值‘四?一二’运动蒋介石背叛革命之时。曾参加过‘五四’运动的爱国知识分子朱自清，面对这一黑暗现实，他悲愤、不满而又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。怀着这种孤独苦闷的心情，朱自清先生写下了《荷塘月色》这篇文章。今天我们来学习《荷塘夜色》，也就是通过赏析作者对自然风物的细致描绘，来从里面试图找出美景背后所表达出来的情感。同学们，大家依次来找找看，《荷塘月色》里面描写心情的文字，来看看作者心情的变化。好吗？”

同学们开始七嘴八舌起来，依次找出了“这几天心里颇不宁静。”、“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”、“但热闹是他们的，我什么也没有。”、“可惜我们现在早已无福消受了。”、“这令我到底惦着江南了。”

“同学们。找得很对。刚才，在课间休息的时候，余尔仁跟我说，他看了这篇文章心里感到空荡荡的，哀哀的。那么其他同学看了这篇文章，有什么感受？用一个词来告诉金老师，好吗？”

赵建平说“烦躁”、沈濬说“郁闷”、杨旭龙说“矛盾”、蒋鸿说“愤怒”，吴凌梅说“痛苦”，陈晓雯说“凄凉”。

金老师边听边点头，说道：“同学们，看完这边散文，大家都有各种各样的感觉。这也可以说都是反映了作者的心情的一个方面。”

金老师来总结：“大家注意：第一句话就是‘这几天心里颇不宁静。’不宁静也就是烦躁，因此，作者就出来走走，来到月色荷塘边，寻找安慰、寻找宁静。的确，他也从中收获到了喜悦和平静，但最终却是‘我什么也没有’。我们能从中读出作者深深的失落与落寞之感；不满于现实，却又不得不回到现实中来，淡淡的忧愁情绪笼罩了全文。本文是借景抒情之作，表现作者在时代背景下的愁闷心情，表现对了黑暗实现不满和对美好生活的向往。《荷塘月色》这篇文章是现代散文中的精品，也因此成为高一年级语文课文经久不衰的必修课文。”

金老师的讲课充分调动了大家的听课感受，这篇《荷塘月色》使同学们对散文、对描写、对抒情有了更进一步的认识。

尤其，尔仁对金老师佩服得不得了。金老师讲课讲得太好了，真的可以说是“循循善诱、娓娓动听”了！

最后，金老师说道：“朱自清的《荷塘月色》是闻名天下的优美散文，同学们一定要多读、反复读，真正体会作者的用心……好，现在，我布置作业：一是请同学们认真背诵本文第四至第六段。二是写一篇借景抒情的散文习作，就以我们学校的银杏树为题。本星期内完成。这也是本学期大家的第一篇作文，请大家认真准备。下星期二上午的语文课，我们来点评大家的习作。”

今天的《荷塘月色》一课金老师上得很好，尔仁因为这节课金老师让他当众朗诵的，尔仁很感骄傲和自豪，他还受到了金老师的表扬--更重要的是，他是跟陈晓雯一道受到的表扬。

尔仁心里心花怒放，恨不能对建平、对卫艇，尤其是对杨旭龙大声嚷嚷：“金老师把我和陈晓雯一道表扬啦！”

尔仁这一天一直很是激动，晚上自习课休息时—原本，学校是不要求走读生来校上晚自习的，尔仁一开始也没有打算来校上自习，可是，开学了才两三天，尔仁就改变了主意了—尔仁抑制不住心中的兴奋，又一次来到了学校的荷塘。

这晚，天上的月亮没有朱自清观荷那晚亮，尔仁的心情更没有朱自清一般郁闷和彷徨，尔仁的心里喜着呢。

尔仁呆望着池塘里隐隐约约飘絮的荷花，心里可是在胡思乱想，尔仁想，这个时候，如果陈晓雯能够像那个雨天一样，就站在自己身边，该有多好？哪怕，陈晓雯也是像那天一样，什么话也不说，就静静地站在自己旁边。

自此，尔仁更留心了陈晓雯，可是，陈晓雯跟以往一样，沉默寡言，见了他也没有一丝的笑容。

金苓欣老师教《荷塘月色》的那天，布置了同学们写一篇抒情散文作文的作业。尔仁下了决心，要好好写。这是金苓欣老师布置的第一遍作文作业，更何况，尔仁要想跟陈晓雯比比看—不，最主要的是要让陈晓雯看看自己的文笔呢！

于是，尔仁花了三天时间，认认真真、仔仔细细地写就了一篇《银杏树赞》。

下午上课前，尔仁工工整整地在自己的作文本上把《银杏树赞》抄好，欢喜着连看了两遍。

“蒋鸿，你作文写好了吗？”尔仁得意地对同桌说道。

“没呢！”蒋鸿眉毛一皱，“我还没写呢，不是明天才交么？”

尔仁故意轻松道：“早写早完呢。”

“给我看看，学习学习。”蒋鸿嘻嘻笑着伸出手来。

蒋鸿看了一遍，啧啧称赞：“写得好，写得真好。”

蒋鸿说着，扭过头对身后的梅若兰说道：“梅若兰你作文写好没？余尔仁写好了--他写得很好的。”

“哦？”恬静的梅若兰大眼睛瞧了尔仁一下，笑道，“余尔仁么，他写的作文一直就是很好的呀。”