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第262章（第2页）

“这时候，我们知道总的脚的数量是2x+4y，喷火兽抬起脚后的地面上的脚的数量是2x+2y，我们用2x+4y减去2x+2y，是不是得到的就是喷火兽抬起的爪子数量？”

“也就是2y，它的意义是不是就是，喷火兽的数量y乘以它们每个人抬起两只爪子？”

“2y等于94-35x2等于24，所以y，也就是喷火兽的数量为24除以2等于12。”

“我们再回去算x是不是就只需要用35减去y了？”

被叫做米西的女孩小大人般地摸了摸了下巴：“挺有意思的，虽然原本的解法也很简单，但是你给出了一个意义，嗯，倒不是说我需要什么意义，只有艾尔才会不停地追问学这个有什么意义，学那个有什么意义……”

艾尔：“嘿！这对我很重要好吗？如果我不知道这代表了什么，我就是没法说服自己这么做下去！我就是忍不住去想着到底意味着什么！”

“哦……可怜的艾尔。”米西小女孩怜悯地看了眼他。

黎曼没去打断他们俩的对话，也没去打断在旁边若有所思的几个孩子的思考进程，而是四处环顾了一番，找到了他想找的人。

“弗莱迪先生，我能私下和你谈谈吗？”

“当然可以，黎曼先生，你想谈什么？”大个子弗莱迪一脸迷茫地跟着他走到了火光的边缘处。

“是这样的，我刚刚和小艾尔聊了聊，我发现你们是按照魔法等级在……在学习数学是吗？”

大个子弗莱迪脸上的迷茫更加明显了，整个人都仿佛一个大写的“不然呢？”。

黎曼继续说：“如果我没猜错的话，你们是不是一环魔法的核心是哪些，你们就对应地研究哪道题目？然后再是二环……三环……？”

弗莱迪缓缓地点了点头。

黎曼：“我知道我这样可能有些多管闲事了，但是我觉得你们这样做并不是个好主意，当然，从实用角度说，这样确实是最高效的办法，需要哪个魔法，就对应地去研究哪个魔法……但是这可能会导致这些孩子基础不好，那么一旦碰到后面越来越难的题目，你要他们在一盘散沙的基础上再去建房子吗？我想这应该是很难办到的吧……”

“不，不不不，黎曼先生，请随意说出您的想法，你这么年轻就成了三环法师，你愿意指导我们，我求之不得哩！”

大个子弗莱迪终于反应过来了（一部分），抬起了他真挚的双眼，看向黎曼。

黎曼：“那我就直说了，我觉得这些孩子，应该暂时忘记魔法实用性，单纯地去学习数学，而且要系统性地学习，比如艾尔这样的孩子，他还没法很好地理解那些抽象概念，是因为他本来就还该在用物对应数的状态，而像米西这样的孩子，她聪明，能洞悉本质，对逻辑符号有天然的亲近感，更不应该浪费她的天赋，如果好好培养她，她以后解三四环的核心也会和解一二环的核心一样轻易……”

“……如果你不介意的话，我可以教他们。”

弗莱迪忍不住犹豫了一下，严格来说，这属于天上掉馅饼的事，他不该犹豫，但就是因为这事太“天上掉馅饼”，他刚消解的警惕心又忍不住浮了上来。

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